當孩子的興趣受挫時，你會如何守護他的興趣愛好？程曄揚在面臨這個難題時，與14歲的兒子程子恒啟動了“父子開發(fā)組合”，希望“直接讓他參與一個真實的互聯網開發(fā)項目，讓孩子了解真實的程序開發(fā)和興趣編程之間的區(qū)別”，如今，父子倆一起開發(fā)的這個小程序，上線3個月，就獲得了5萬多的受眾。
父子聯手啟動開發(fā)組合
“做這個小程序，完全是因為我兒子。”程曄揚，自己創(chuàng)辦互聯網企業(yè)，是行業(yè)內比較資深的互聯網人。程子恒，則是重慶八中渝北校區(qū)2021級學生，從小酷愛信息技術。
“子恒從小學三年級就開始學習Photoshop、Fireworks等繪圖軟件，四年級開始學習C++編程，五年級又開始接觸HTML語言。學習成績在班上名列前茅，尤其是數學。進入初中，他就參加了信息技術興趣班。”
子恒在正式參加信息技術興趣班后，對編程變得更加癡迷，并因此影響到了學習。
程曄揚想，要么直接讓他參與一個真實的互聯網開發(fā)項目，讓孩子了解真實的程序開發(fā)和興趣編程之間的區(qū)別。
很快，程曄揚就啟動了一個父子開發(fā)組合，并取了一個名字——初啼，這個名字是子恒強烈要求的，他認為這是他要震驚這個世界的第一聲啼叫。
前期市場調研屢敗屢戰(zhàn)
有了“團隊”，接下來的第一步是做市場調研。子恒提的幾個方案都是與學校有關的，但因為學校禁止學生使用智能機，子恒在做市調的過程中頻頻受挫，所以這個想法最終還是破產了。
程曄揚是班級家委會成員，一次，家委會家長成員帶小孩一起小范圍聚餐，正好在收班費，家長們在談話中聊到，有的人通過微信交了錢但沒留名，微信發(fā)紅包有時候又被誤領。說者無意聽者有心，子恒突然想到：“我們做一個幫助家委會收款的小工具。”
在回家的路上，父子倆一拍即合，將這個小程序正式立項。“最初這個平臺名字就叫“收班費”。但在策劃過程中，我們又發(fā)現了更多需求，班費不能只是收，還得要花，那么，是不是還要做一個記賬的功能？還有很多班級活動，如果大家都注冊了這個小程序，那么投票、發(fā)布通知、相冊等等內容是不是都可以放在一起解決呢？”
在父子倆的討論中，這個項目逐漸發(fā)展成為一個叫“掌中家委會”的家委會服務的綜合平臺。
父子倆開發(fā)中不斷磨合
前期調研結束，接下來就進入正式開發(fā)階段。
初中的課業(yè)非常緊張，但為了能參與到這個小程序的開發(fā)，子恒每天都會抽出一個小時投入到開發(fā)中去。
在設計方面，子恒也經歷了從會軟件到會設計這樣一個非常痛苦的轉換。為了降低設計難度，程曄揚給兒子的設計做了UI定調。“設計這件事情，其實是我想教給小孩的一個重要的東西：當興趣愛好變成職業(yè)，那么一切事物的衡量標準就必須要發(fā)生改變。”
在小程序開發(fā)的前端，也是磕磕碰碰。
在前端編寫上，父子倆一起分了工，主要原則還是復雜的留給爸爸，簡單的留給兒子。但在這當中，父子倆還是難免發(fā)生爭執(zhí)。
“很多頁面其實從專業(yè)的角度來說，是沒有辦法過關的，所以等他回校的時候，我把他寫過的頁面重新又做了一遍。”有一次子恒放學回家，發(fā)現自己編寫的一個頁面被爸爸重新寫過了，很不開心。
后面，程曄揚找兒子談了一次心，承認了自己的錯誤，不應該瞞著他偷偷去做修改，而是應該直接告訴他問題所在，讓他自己做修改。程曄揚覺得，“整個開發(fā)過程，都是這樣一場父子之間的心靈碰撞。”
歷時9個月他懂得知易行難
這個項目讓子恒成長了很多。為了這個事情，他甚至放棄了這一年以來所有的其他娛樂。
對于程曄揚來說，家里也并不都是支持的聲音。因為他是家里的頂梁柱，為了做這件事，耽誤了很多業(yè)務，致使家庭一度收入報警。但程曄揚還是堅持了下來，“畢竟，這個開發(fā)主要是一場父子之間彼此的承諾，父子之間的一場拼搏之旅，對我自己有著超乎尋常的意義。”
這個小程序，程曄揚父子倆磨磨蹭蹭花了九個多月的時間，直到今年5月底，這個“掌中家委會”的小程序才最終完成。今年，是子恒的最后一個六一兒童節(jié)，他用這個小程序，作為自己兒童節(jié)的告別禮物。
從六一節(jié)開始，子恒所在班級的家委會率先使用這個小程序，家委會的成員們也對這個小程序提了很多中肯的意見，父子倆一邊開始運營，一邊做功能的完善。
“擔心沒有人用，子恒還給小學要好的同學打電話，推廣這個小程序。”不過，因為這個小程序的確解決了家委會運行中很多實際問題，所以一上架運營就受到廣泛好評。目前，全國已有接近1000個班級，大概5萬人在使用這個小程序。
“當然不會有任何收益，這個小程序的開發(fā)，我們沒有設計任何的盈利功能。”
在開發(fā)過程中，子恒也悟到了一些道理。“看似很簡單的小程序，里面有巨大的工作量，這是之前我想象不到的，以前經常評點某些游戲做得垃圾，某些軟件做得垃圾，但現在我不會了，我明白了知易行難的道理。”
以前，子恒總是喜歡問爸爸，為什么開發(fā)過程都是重復的無意義工作，難道大人的工作都是這個樣子嗎？通過這次開發(fā)，程曄揚以實際運作告訴兒子，他目前的能力只能駕馭到這個程度的工作，如果要挑戰(zhàn)更有價值的工作，那么就必須更努力的學習。“他終于明白他自己的興趣愛好，如果真正成為職業(yè)是什么樣子，也明白了應該如何平衡學習與興趣。”
